这是全球疫情之前就已存在的挑战。但随着一些孩子重返校园、另一些孩子则继续在家学习，使得这个挑战变得越发严峻：教师如何在课堂上保障公平，力求每个学生都以相同进度成长和发展？
当前全球状况使家庭背景和学习机会的差异凸显出来：一些孩子拥有专属学习空间和自己的设备，另一些孩子却缺少学习和成长的必要工具。甚至有的学生根本没办法工作和学习，有些学生却能够把几乎所有时间都投入其中。当前形势下，有些孩子在教室里学习，另一些孩子则远程参与。既然他们身处不同地点，教师要如何保持每个学生的进度都是一致的呢？
虽然一些学生在家中学习也能取得可观进步，但对许多学生而言，由于日常生活习惯改变、无法使用电脑和平板电脑，学习的过程变得充满挑战。这反映了更加宏观的教育公平问题，特别是社会经济因素：一些孩子可以使用父母的设备，而另一些孩子家中可能没有这类科技产品。因此，教师与家长的沟通至关重要，既要了解班上每个孩子的需求，也要知道父母能否使用远程学习工具满足孩子的需求。
孩子们为什么待在家里——只是考虑到健康风险吗？能不能打消对返校的顾虑，创造现场学习的机会？年龄较小的儿童能否在大人的陪伴下居家学习，或者以虚拟方式参与课堂？他们有没有必要的空间和设备？提出这些问题可能需要相当大的勇气。但如果不回答这些问题，就很容易导致不公平状况根深蒂固。
在部分学生无法到校上学的时期，这个问题至关重要。已有学校和政府项目希望通过捐赠设备和远程学习工具来消除差异。可见，让那些无法到教室上课的学生也能参与课堂教学是很重要的。教师可以与家长联系，确认家中是否有网络连接，以及网络连接的类型。
如果家里没有电脑，条件允许下可以给孩子配备一台，并且安装好必要的虚拟学习工具，这同样十分关键。广泛查找各种援助项目，看看国家或地方政府能否提供此类远程学习工具，或者学校 IT 部门是否可以出租电脑。尽量避免要求学生打印出学习计划或作业——许多人可能没有打印机，而且纸张形式很难送交批改，扫描仪也不一定在每种情况下都可行。Wacom 可以帮助教师轻松地在数字化论文和文章中添加手写批注。同样的技术也能帮助学生在使用电脑的同时，以更自然的方式绘图、创作。
可以让学生讲讲他们对新学习环境的感受，这十分有助于老师和同学理解大家在这一特殊时期面临的挑战。可以布置一篇习作，也可以在大家以虚拟或现场形式坐在一起上课的时候，进行开诚布公的讨论。此类坦诚对话有助于保障公平，同时也能力求每个学生有受到重视的感觉，无论是在家学习还是之后回到学校。这种讨论可以定期进行，使每个人都处于公平地位。
虽然不容易，但要保障公平，就必须切实应对一部分学生在教室、一部分学生在家的事实。这意味着与学生沟通，解释事情为什么会变得不一样，以及在新环境下学习的状态与感受。设定新规则，号召所有学生（包括以虚拟方式上课的学生在内）都参与课堂活动，是促进正常化的好办法。对于小组学习，要尽量保证每组至少有一名组员居家学习，让班上学生培养自己的技术能力，并理解远程上课的学生经历的挑战。有了 Wacom 数位板和数位屏，学生就能轻松自然地与远程学习者协作编辑课件和工作表，就像在现场一样。
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